IŠkVP

• • • iŠkolský vzdelávací program
    • Školský výchovný program

• • • • Školský výchovný program

      • Školský klub detí pri Základnej škole v Pušovciach

         

         

        Výchovný vzdelávací program

        pre ŠKD

        

        „KRÁČAJME A OBJAVUJME SPOLU“

         

        „Škola je ako strom, s premenou kvetov do plodov.“

         

         

        Forma výchovy a vzdelávania	Popoludňajšia
        Výchovný jazyk	Slovenský
        Druh školského zariadenia	Štátne
        Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy	28.08.2025
        Dátum prerokovania v rade školy
        Platnosť výchovného programu	31.08.2026
        Zriaďovateľ	Obec Pušovce 082 14

         

        Pečiatka a podpis riaditeľa školy:

         

        OBSAH

         

         

          1.  Poslanie školského klubu detí

          2.  Ciele výchovno - vzdelávacej práce

          3.  Metódy a formy výchovnej práce

          4.  Obsah výchovnej práce

          5. Výchovný jazyk

          6.  Tematické oblasti výchovy

          7.  Materiálne, personálne a ekonomické podmienky

          8.  BOZP

          9.  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

         10.  Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

               zamestnancov

        11.  Prílohy

         

        1. Poslanie školského klubu detí

        ŠKD   -  je dôležitý výchovný partner rodiny a školy,

           - plní vzdelávacie ciele, rozvíja špecifické nadanie detí,

                  -  zohráva dôležitú úlohu v prevencii negatívnych sociálnych javov,

                  - usiluje o vytváranie zdravej osobnosti dieťaťa,

                  - prispieva k utváraniu dobrých medziľudských vzťahov v triede i mimo nej,

          - prehlbuje empatiu, schopnosť aktívneho počúvania a spravodlivého                                                       posudzovania.

         

        Výchovný program je základným dokumentom školského riadenia, podľa ktorého sa uskutočňuje jeho výchovno-vzdelávacia činnosť. Výchovný program vydáva a zverejňuje riaditeľ školy po prerokovaní v pedagogickej rade školy.

         

                  Výchovný program „Kráčajme a objavujme spolu“  je vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona č. 245/2008. Vychádza zo zámerov školského vzdelávacieho programu základnej školy, ktorej je školský klub detí súčasťou. Rešpektuje a primerane plní jeho ciele, úlohy a zároveň sa podieľa  na jeho realizácii.

        Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom toho je aj naša práca v školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený so žiakmi mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov- vychovávateliek. Táto činnosť nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom školskom vyučovaní. Výchova v školskom klube detí je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Vo výchovno – vzdelávacej práci v školskom klube detí zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Rešpektovanie vekových osobitostí žiakov, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaženia a časový rozsah nepopierajú, že činnosť v školskom klube detí je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôležitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľov.

         

        Hodnoty uznávané v školskom klube detí ( ŠKD):

        • sloboda
        • ľudskosť
        • vzdelanie

        Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv a povinností.

         

        Sloboda pre nás znamená:

        o   Každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu.

        o   Nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých.

        o   Každý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k ním ohľaduplne.

        o   Každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD.

        o   Všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v školskom klube detí.

        o   Každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme.

        o   Každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky.

         

        Ľudskosť pre nás znamená:

        o   Konáme a myslíme bez predsudkov.

        o   Spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie.

        o   Každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne.

        o   Každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí.

        o   Každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví,    

             pôvode,

        o   Každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať.

         

        Vzdelanie pre nás znamená:

        o   Každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách

             a záujmovej činnosti v ŠKD.

        o   Každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich.

        o   Každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a záujmové činnosti ostatným, nebráni im.

         

        Školský klub detí ponúka:

        • záujmovú činnosť

        • zdravý životný štýl
        • primeranú komunikáciu
        • rovnosť príležitostí
        • toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru
        • integritu osobnosti
        • bezpečnosť
        • priateľstvo
        • estetičke prostredie
        • podporu tímovej spolupráce
        • rozmanitý program

         

        Dobrý výsledok výchovnej práce s deťmi závisí od rešpektovania individuálnych vlastností detí, ich záujmov a poznania vekových osobitostí. Cieľom práce vychovávateliek v ŠKD je výchova harmonicky rozvinutého dieťaťa.

         

        Výchova a činnosť v školskom klube detí na našej škole sa delí na:

        • odpočinkovú činnosť
        • rekreačnú činnosť
        • záujmovú činnosť
        • príprava na vyučovanie

         

        Odpočinková činnosť

        Odpočinkovú činnosť realizujeme ako veľmi pokojnú, pohybovo a duševne nenáročnú činnosť. Optimálnym riešením odpočinku žiakov je voľba činnosti samotným žiakom, podľa individuálnej potreby a vlastného želania. Úlohou vychovávateľky je dbať na to, aby zvolená činnosť bola skutočne pokojná a uskutočňovala sa v príjemnom a bezkonfliktnom prostredí. V takomto prostredí sa žiaci môžu: hrať námetové alebo stolové hry, kresliť, prezerať detské knihy a časopisy, venovať sa čítaniu prípadne takým zábavám ako sú výmeny zberateľských predmetov , okrem toho môže prebiehať aj počúvanie magnetofónovej nahrávky, premietanie video rozprávok, hry v interiéri, neformálna beseda so žiakmi.

         

        Rekreačná činnosť

        Má charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú deti vykonávajú podľa možností vonku na školskom dvore, ihrisku, preliezkach. Táto činnosť je skutočne výdatná, zaraďujeme ju už pri prejave strednej únavy, pomáha žiakom odreagovať sa odstrániť únavu. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaženia organizmu. Pri rekreačnej činnosti využívame formy: pohybové hry na ihrisku, sezónne športy, hry a zábavy, hry v miestnosti.

         

        Záujmová činnosť

        Záujmová činnosť dáva žiakom možnosť poznávať rozličné športové, dopravné, vzdelávacie aktivity,... Tieto činnosti pomáhajú rozširovať priestor a rast žiakov a vzhľadom individuálne psychomotorické osobitosti žiakov, sú nevyhnutnou podmienkou ich zdravého vývoja. Deti v ŠKD majú možnosť navštevovať záujmové útvary, ktoré škola ponúka žiakom 1.- 4. ročníka v mimo vyučovacom čase

         

         

        2. Ciele  výchovno- vzdelávacej práce

         

        Školský klub detí pri Základnej škole Pušovce v Pušovciach je školské zariadenie, ktoré zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku v základnej škole, činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia. Poslaním výchovy v  ŠKD je cieľavedomá a  zmysluplná výchovno-vzdelávacia činnosť. Je zameraná na regeneráciu psychických a fyzických síl v aktívnom oddychu, na formovanie a rozvoj osobnosti dieťaťa v duchu humanistických a kultúrnych hodnôt. Deti sa učia žiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať sa navzájom. Jednotlivé činnosti výchovy mimo vyučovania rozvíjajú dôležité zručnosti a vedomosti, posilňujú osobnosť každého jedinca a dávajú priestor vlastnej iniciatíve. Za kľúčovú úlohu výchovy mimo vyučovania považujeme rozvíjanie potreby celoživotného vzdelávania, hlavne v súvislosti so záujmovou orientáciou človeka.

        Cieľom výchovy je rozvíjať kľúčové kompetencie detí získané na vyučovaní. Vo voľno-časových aktivitách ponúkame deťom širokú paletu činností. Výchovu smerujeme k príprave detí na život, ktorý vyžaduje kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Rozvíjame a podporujeme talenty, osobnosť a záujmy každého dieťaťa. Snažíme sa o rozvoj flexibility, komunikatívnosti a tvorivosti u detí.

                 

        Hlavné ciele:

        • rozvíjať kľúčové spôsobilosti pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
        • zmysluplne využívať voľný čas a rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu,
        • rozvíjať a upevňovať čitateľskú gramotnosť detí,
        • naučiť sa správne identifikovať problémy a navrhovať ich riešenia,
        • rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,
        • rozvíjať manuálne zručnosti,
        • posilňovať úctu k rodičom a iným osobám, k tradíciám štátu a k svojej vlastnej kultúre,
        • získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám,
        • naučiť sa rozvíjať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať,
        • učiť sa pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,
        • naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o svoje zdravie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
        • získať  informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

         

        Čiastkové ciele:

        • podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť detí pri poznávaní sveta okolo seba,
        • podporovať rozvoj primeraných sociálnych kontaktov a vzťahov, osvojiť si normy spoločenského správania a dobrého ľudského spolunažívania,
        • pomáhať slabším a menej úspešným deťom zvládnuť požiadavky školy, pomáhať kompenzovať nedostatky sociálneho  prostredia vo vývine detí,
        • formovať talent, kladný vzťah k umeniu, objavovať krásu v bežnom živote,
        • formovať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám,
        • vytvárať kladný vzťah k prírode, získavať vedomosti a zručnosti pri tvorbe a ochrane životného prostredia.

         

         

        Strategické ciele:

        • edukačné aktivity uskutočňovať formou hier, pri ktorých sa učia, vzdelávajú, emocionálne   a sociálne zrejú,
        • zvyšovať profesionálnu úroveň a sebarozvoj individuálnym štúdiom, kontinuálnym a inovačným vzdelávaním,
        • skvalitňovať spoluprácu s obecnou knižnicou,
        • aktívne participovať na estetizácii priestorov školy a ŠKD,
        • upevňovať kvalitné vzťahy a posilňovať pozitívnu klímu v ŠKD a v škole,
        • posilniť motiváciu vychovávateliek,
        • zvyšovať kvalitu zariadenia a  vytvárať pozitívnu klímu,
        • orientovať sa v základnej legislatíve a riadiť výchovno – vzdelávaciu činnosť podľa princípov a cieľov školského zákona č.245/2008 Z. z., následne implementovať získané vedomosti do výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD.

         

         

        Dieťa si po ukončení  pobytu v ŠKD osvojí tieto kľúčové kompetencie:

         

        Kompetencie učiť sa učiť:

        • rieši nové, neznáme úlohy a situácie,
        • prejavuje záujem o nové informácie,
        • prejavuje záujem o celoživotné vzdelávanie.

        Komunikačné kompetencie:

        • jasne a zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoje názory,
        • vypočuje si opačný názor, zapojí sa do diskusie,
        • rozvíja komunikačné schopnosti,
        • využíva komunikáciu v spoločenskom styku.

        Sociálne kompetencie:

        • pomenuje svoje potreby, city a pocity,
        • zvládne jednoduché stresové situácie,
        • vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,
        • uvedomuje si zodpovednosť svojho správania,
        • presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,
        • rešpektuje úlohy skupiny,
        • efektívne spolupracuje v skupine,
        • uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením,
        • uvedomuje si potreby ostatných detí,
        • poskytne pomoc alebo pomoc privolá.

        Pracovné kompetencie:

        • prejavuje samostatnosť pri vypracovávaní domácich úloh,
        • plní si svoje povinnosti,
        • rozvíja manuálne zručnosti,
        • ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život,
        • kultivuje svoju vytrvalosť a trpezlivosť.

        Občianske kompetencie:

        • uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,
        • uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,
        • je otvorený  primeranému participovaniu na živote v oddelení,
        • prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.

        Kultúrne kompetencie:

        • pozná kultúrne a historické pamiatky okolia a regiónu,
        • rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,
        • je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,
        • kultivuje a prezentuje svoj talent a špecifické schopnosti,
        • pozná rôzne hudobné žánre,
        • vníma estetiku tanca, ladnosť pohybov.

        Kompetencie k tráveniu voľného času:

        • rozlišuje vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času,
        • rozvíja záujmy v individuálnych aj v skupinových činnostiach,
        • posilňuje svoje slabšie stránky s pomocou iných,
        • rozvíja  svoje nadanie a schopnosť pracovať v kolektíve,
        • orientuje sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času.

         

         

        3. Metódy a formy výchovnej práce

        Forma výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD je poldenná. Výber pedagogických stratégií vedie k rozvíjaniu kľúčových kompetencií detí a napĺňaniu cieľov a poslania výchovy. Zároveň sú prostriedkom k premene tradičnej výchovy  na modernú.

        Delenie výchovných foriem, v ktorých jednotlivé činnosti realizujeme:

        • podľa počtu detí (frontálne, skupinové, individuálne),
        • podľa dĺžky trvania  (krátkodobé, dlhodobé),
        • podľa  organizovanosti  (organizované formy, spontánne vznikajúce),
        • podľa aktivizácie dieťaťa  (pasívne, aktívne formy),
        • podľa času a trvania (pravidelné stále činnosti, nepravidelné a príležitostné aktivity, jednorazové činnosti, sezónne činnosti).

               Vo výchovno-vzdelávacej práci kladieme dôraz  na stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré sú uplatňované všetkými pedagógmi v ŠKD. Sú formulované prostredníctvom spoločne uplatňovaných a uprednostňovaných postupov, metód a foriem práce. V procese výchovy mimo vyučovania je potrebné  uplatňovať špecifické princípy, metódy, formy a prostriedky, preto kladieme dôraz na výber inovačných metód (aktivizujúce metódy)  a foriem práce. Využívanie zážitkových  a projektových metód je cestou k dosiahnutiu progresu u detí.

         

        Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.

        Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

         

        Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

        • pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
        • experimentovanie,
        • hra, individuálna práca,
        • vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
        • práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
        • samostatné a skupinové riešenie problémov,
        • hodnotenie, seba hodnotenie

         

        Metódy používané pri riadenej činnosti:

        • rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
        • vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
        • rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
        • prezentácia výsledkov a ďalšie...

         

        Formy práce pri spontánnej činnosti:

        • odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
        • tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
        • konštruktívne hry so stavebnicou,
        • stolné hry, skladanie obrázkov,
        • voľne kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky,
        • dramatizácia rozprávky

         

        Formy práce pri činnosti riadenej:

        • vychádzky s pozorovaním,
        • technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
        • ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
        • besedy,
        • práce s knihou,
        • súťaživé hry, didaktické hry,
        • hudobné pohybové hry,
        • TV chvíľky,
        • športové hry,
        • výukové programy na PC.

         

        Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností.

         

        4. Obsah výchovnej práce

              Obsah výchovnej práce nadväzuje na výučbu v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti.

        Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy:

        • získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie,
        • rozvíjajú poznanie, že aj keď sme odlišní, musíme si rozumieť,
        • máme svoje práva ale aj povinnosti,
        • osvojujú si pravidlá spoločenského správania,

              -     pracujú v kolektíve, mladší sa učia od starších,

              -     rozvíjajú svoje vnútorné kvality,

              -     budujú si hodnotový systém,

              -     pestujú zdravý životný štýl.

              V programe ŠKD je uplatňovaný integrovaný prístup plánovanej činnosti, námety sú združované do tematických blokov (konkrétne v Tematickom pláne ŠKD).

         

        5. Výchovný jazyk

         

        Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk, ktorým sa snažíme:

        • viesť deti k zdokonaľovaniu sa v používaní spisovného jazyka – jeho písomnej a ústnej formy,
        • rozvíjať komunikačné zručnosti prostredníctvom hier,
        • rozvíjať vyjadrovanie detí cez tvorbu vlastných príbehov, rozprávok, zážitkov,
        • na základe jazykových zručností rozvíjať pamäť, kultúru prejavu.

                                       

        6. Tematické oblasti výchovy

         

         

        Výchovno – vzdelávacia činnosť v školskom klube detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania. Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, ktorú reprezentujú 3 piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy. Spoločnou stratégiou pre všetky výchovné oblasti je vytvorenie prostredia, ktoré deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na vzdelávaní v škole.

        Tematické oblasti výchovy sú:

        1. Komunikácia a práca s informáciami - KPI

        2. Sebarozvoj a svet práce - SSP

        3. Zdravie a subjektívna pohoda - ZSP

        4. Spoločnosť a príroda - SP

        5. Kultúra a umenie – KU

         

        4.1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

        1. 1. 1.  Komunikácia a práca s informáciami

         

        Charakteristika:

        Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy. Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií. Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

         

        	Ciele:  Komunikácia a práca s informáciami
        1.	Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
        2.	Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
        3.	Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
        4.	Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
        5.	Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
        6.	Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
        7.	Osvojovať si komunikačnú etiku.
        8.	Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

         

         

        1. 1. 2. Sebarozvoj a svet práce

         

        Charakteristika:

        Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba. Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam. Manažment času, sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba. Mäkké zručnosti – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé  myslenie, empatia. Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné  pozície, digitalizácia               a informatizácia.

         

        	Ciele:   Sebarozvoj a svet práce
        1.	Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
        2.	Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
        3.	Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
        4.	Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
        5.	Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
        6.	Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
        7.	Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
        8.	Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

         

         

         

        1. 1. 3. Zdravie a subjektívna pohoda

         

        Charakteristika:

        Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby. Postoje, názory. Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť. Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.

         

        	Ciele:  Zdravie a subjektívna pohoda
        1.	Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
        2.	Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
        3.	Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
        4.	Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
        5.	Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
        6.	Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
        7.	Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
        8.	Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
        9.	Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
        11.	Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
        12.	Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.

         

         

        1. 1. 4.  Spoločnosť a príroda

         

        Charakteristika:

        Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva.   Sociálne znevýhodnené skupiny. Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis,   lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj.  Planéta Zem.  Vesmír. Globálne problémy ľudstva.

         

        	Ciele:  Spoločnosť a príroda
        1.	Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
        2.	Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
        3.	Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
        4.	Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
        5.	Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
        6.	Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
        7.	Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

         

        1. 1. 5. Kultúra a umenie

         

        Charakteristika:

        Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr. Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina.   Náboženstvá. Národnostné menšiny. Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické.   Sebavyjadrenie cez umenie.

         

         

         

        	Ciele:   Kultúra a umenie
        1.	Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
        2.	Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
        3.	Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
        4.	Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
        5.	Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
        6.	Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
        7.	Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.

         

         

         

        RÁMCOVÝ  PLÁN  ŠKD

        	Pracovnotechnická Činnosť	Prírodovedná činnosť	Estetická činnosť Vv, Hv, Lv.	Spoločenskovedná činnosť	Príprava na vyučovanie	Športová, branná, dopravná   činnosť
        September	Práca s papierom. Výzdoba oddelenia, pavilónov	Prostredie školy, areál školy spoznávanie	Zážitky z prázdnin kresba, Pasovanie prvákov- nácvik programu. Hra na telo, spojenie pohybu s hudbou	Viem sa slušne správať ? Zásady správneho stolovania a zdravej výživy.	Didaktické hry na rozvoj slovnej zásoby a fantázie.	PH na školskom dvore. Doprava v minulosti
        Október	Zhotovenie šarkanov, plody jesene	4 ročné obdobia (charakt.     znaky) Výstavka prírodnín	Maľované listy (hra s farbami) Besiedka -nácvik piesni, básni	Moja rodina. Úcta k starším	Práca s detským časopisom. Rozvíjať predstavy a fantáziu	Prechádzka „jeseňou“ Teoretická príprava DV
        November	Konštrukčné práce so stavebnicou.	Maľované kamene. Starostlivosť o izbové kvety	Odtlačky z prírodnín. Zhotovenie strašidiel. Počúvanie hudby	Núdzové volania (viesť deti k prakt.č. pri poskyt. Prvej pomoci)	Spájať hudobnú zložku so slovom, obrazom a pohybom.	Športové hry. Turistická vychádzka: poznávame svetové strany. Doprava v obci,
        December	Výzdoba tried, pavilónov k sviatkom zimy Mikulášske darčeky	Práca s detskými  encyklopédiami – živá a neživá príroda	Vianočné darčeky, pozdravy. Nácvik vianočnej besiedky	Vianočné zvyky, obyčaje, tradície. Návštevy príležitost. výstav.	Starostl. o učebnice, pomôcky. Didakt. hry na rozvíjanie zmyslov	Zimné hry na snehu. Rytmická gymnastika a tanec. Dopravný kvíz.
        Január	Zhotovenie výrobkov z odpadových mat. Práca s papierom „origami“	Zima (pozorovanie zimnej krajiny, zvieratká v lese) beseda	Priestorové práce z mäkkého papiera, kartónu. Hudobné hry, jednoduché hud. nástroje	Moja obec - kvíz Ako sa menia ľudia - ako sa mení prostredie okolo nás.	Vedomost. hry, súťaže. Čítanie dennej tlače. Písanie cvič.diktátu	Kondičné cvičenia. Zimná olympiáda na snehu.
        Február	Výroba jednoduchých ozdôb z prírod. mat. Valentínske darčeky.	Klíčenie rastlín, fazule –pozorovanie. Zmeny v ročnom období	Modelovanie z plastelíny. Zhotovenie karnevalových masiek. Spojenie hudby s pohybom.	Ľudové tradície „fašiangy“ Úcta k štátnym symbolom.	Krížovky, Doplňovačky. Reťazové hry. Precvičovať učivo	Vyrovnávacie cviky Otužovanie vychádzkami za každého počasia Ako sa obliekame v zime?
        Marec	Jarná výzdoba tried, pavilónov. Zhotovenie veľkonočných pozdravov. Práca s textilom „Morena“	Dejiny - vývoj života na zemi. Zber odpad. materiálov.	Dekoratívne maľovanie kraslíc. Zhotovenie leporela - spolupráca s knižnicou. Hudobno – pohybové hry.	Poznanie EU Mesiac knihy - beseda, návšteva knižnice. Vynášanie Moreny - privolávanie jari.	Čítanie kníh. Rozvíjať estetické vnímanie a cítenie pri práci s knihou.	Štafetový beh cez prekážky, rýchly beh. Hádzanie a chytanie lopty – terčové hry.
        Apríl	Dopravné značky, dopravné prostr. z papiera. Lisovanie jarných kvetov – herbar	Prírodoved. vychádzka do lesa. Poznávanie liečivých rastlín.	Koláž z pohľadníc. Obrysová kresba pastelom- kvety. Stratená pesnička(rozpoznávanie piesni podľa melódie)	Mesiac lesov – poznávanie lesného porastu a živočíchov. Vychádzka do prírody. Beseda s lesníkom.	Didaktické hry – podporovať tvorivé myslenie. Reťazové hry ,  slová opačného významu	Turistická vychádzka do lesa. Pravidlá loptových hier : futbal, vybíjaná, florbal.
        Máj	Mozaika z kamienkov, paličiek, gombíkov. Darčeky pre mamičku.	Upratovanie okolia školy. Poznávanie podmorského sveta – encyklopédia Návšteva prírodovedného múzea.	Dramatizácia rozprávky . Moja rodina – kresba . Súťaž o najkrajšiu ľudovú pieseň v ŠKD.	Prvá pomoc – beseda s lekárom. Príležitostné návštevy kultúrnych podujatí.	Krížovky osem smerovky. Zdokonaľovať techniku čítania, správnej výslovnosti, vnímať melódiu a rytmus.	Súťaživé hry na školskom ihrisku., v telocvič,. Cvičenie v posilňvni.
        Jún	Drobné opravy                                          hračiek. Prekvapenie pre otecka- darček. Stavba z kartónu – môj dom , obec, mesto	Naša obec , štát – čítanie z mapy. Hrady a zámky v našom okolí.	Počúvanie hudby – piesne našich susedov. Hudobné hádanky. Školský výlet – kresba temperou	MDD- diskotéka, zábavné a súťažné hry.	Upevňovať správne vzťahy k rodine, rodičom a starým rodičom	Športové popoludnie „o pohár ŠKD“ Kvíz – dopravné značky.

         

         

        7. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky

                                        Na základe zákona č. 245/ 2008

         

        Materiálne podmienky:

        • školský klub je súčasťou ZŠ, má 1 oddelenie, ktoré sa naplňuje maximálne do počtu 26 žiakov,
        • školský klub má miestnosť, kde činnosť prebieha po skončení vyučovania (v triede),

        -    priestor ŠK je vybavený umývadlom, zodpovedajúcim osvetlením a  podlaha je umývaná namokro, miestnosť je pravidelne vetraná,

        • hygienické zariadenia sú k dispozícii na chodbách,
        • nábytok v triede je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými žinienkami,
        • prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,
        • dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené v skrinkách,
        • hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame,
        • v činnostiach detí sa využíva aj počítačová učebňa, žiacka knižnica, školské minimultifunkčné ihrisko, školský dvor, aj dvor pri MŠ
        • lekárnička pre prvú pomoc je umiestnená na chodbe a je  v prípade potreby dostupná, telefónne čísla rodičov v prípade úrazu sú uvedené v prehľade a na zápisných lístkoch v riaditeľni,
        • obuv si žiaci ukladajú v šatni do poličiek.

         

        Personálne podmienky:

        • v školskom klube pracuje 1 vychovávateľka,
        • vytvára deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,
        • pripravuje pestrý výchovný program,
        • podporuje dodržiavanie školského poriadku, upevňuje hygienické návyky,
        • udržuje kontakt s rodičmi
        • spolupracuje s inými inštitúciami.

         

        Ekonomické podmienky:

        • školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce,
        • rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 1 €, poplatok je vyberaný mesačne,
        • finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského roka.

         

        8.  BOZP

             Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.

        Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

        • priestory ŠKD sú na  prízemí školy, v blízkosti hygienických zariadení,
        • deti môžu byť stravníkmi školskej jedálne (v blízkej MŠ v Bertotovciach), ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov,
        • miestnosť ŠKD je svetlá, vetrateľná, s tečúcou vodou,
        • s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,
        • pre deti je vypracovaný Vnútorný poriadok ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD,
        • v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
        • školský klub je svojim prostredím ochranou pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi,
        • dôraz v ŠKD kladieme na rešpekt a naplňovanie potrieb jedinca.

         

        Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami:

                  V ŠKD nemáme zapísaných takýchto žiakov, ale ak by áno, bude im umožnený pobyt a činnosť v rámci možností školského klubu. Rešpektujeme individualitu každého žiaka, vytvárame primerané prostredie pre jeho všestranný rozvoj.

         

         

        Dokumentácia školského klubu:

        • výchovný program školského klubu,
        • zápisné lístky,
        • prehľad o výchovno – vzdelávacej činnosti,
        • celoročný plán akcií,
        • týždenné plány,
        • osobný spis dieťaťa.

        Vychovávateľka prispôsobuje činnosť v ŠKD školským akciám, skladba jednotlivých činností je tvorená každoročne s ohľadom na rozvrh jednotlivých ročníkov a prispôsobená ostatným záujmovým krúžkom a mimoškolským záujmovým útvarom dochádzajúcich žiakov.

         

        Prílohy:

        1. Pravidlá bezpečného školského klubu

         

        9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

         

        Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:

        1.  Hodnotenie žiakov

        2.  Hodnotenie pedagogických zamestnancov

        3.  Hodnotenie školy

         

        1.   Hodnotenie výchovných výsledkov práce žiakov

             Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

        Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

        Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných.

        Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka.

        Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

        Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

         

         

        2.   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

             Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy:

        • Pozorovanie (hospitácie).
        • Rozhovor.
        • Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania,

              tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.

        • Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.
        • Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené

              hodiny“)

         

         

        3.   Hodnotenie školy

             Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP.

        Pravidelne monitorujeme:

        • Podmienky na výchovu
        • Spokojnosť s vychovávateľkou
        • Prostredie – klíma školy
        • Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

         

        Kritériom pre nás je:

        • Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
        • Kvalita výsledkov

         

         

         

        10. Požiadavky na kontinuálne  vzdelávanie  pedagogických   

        zamestnancov

                Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký

        dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.

        Tento systém má tieto ciele:

        • Uvádzať začínajúcich vychovávateľov do pedagogickej praxe.
        • Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov.
        • Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
        • Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
        • Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre

              rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba

         štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti      dobiehajúcich  ročníkoch), atď.

        • Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

              prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

        • Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
        • Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických

              informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.

         

        ĎVPZ v súlade s platnou legislatívou by mal rešpektovať tieto princípy:

        • Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy.
        • Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho

              vzdelávania za rovnakých podmienok.

        • ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

         

         

         

         

         

         

        11.  Prílohy

         

        Príloha č. 1

         

        PRAVIDLÁ  BEZPEČNÉHO  ŠKOLSKÉHO  KLUBU :

         

         

          1.   Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto

          2.   Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani

                učiteľky

          3.   Dodržujem hygienické zásady

          4.   Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke

          5.   Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani

                vychovávateľke

          6.   K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne

          7.   S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod

                dohľadom dospelej osoby

          8.   Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami

          9.   Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky

        10.   V priestoroch školy nebehám , správam sa bezpečne

        11.   Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné

                miesto.